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問答題簡述中小學美術教學目標設計理念基本形成。

1.問答題簡述《全日制義務教育美術課程標準（修訂稿）》，對美術校本教材的編寫提出了建設性意見。

2.問答題簡述教學“點”的提取步驟。

3.問答題簡述開放式提問與封閉式提問的區(qū)別。

4.判斷題美國教育心理學家杰羅姆?西摩?布魯納曾經(jīng)指出：人唯有憑借解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的努力才能學到真正的發(fā)現(xiàn)方法。

5.判斷題封閉式提問能節(jié)約時間，控制課堂教學內(nèi)容的實施，但它強化了學生的開放性思維。

6.判斷題開放式提問要求教師有一定的課堂把控能力，有相對難度，但它對學生的引導性和打開學生的思維有積極的意義。

7.判斷題封閉式提問美術教師對于問題梯度的設置，教師給出的提問一般都不會太簡單和直接，會留給學生一定的思維空間，并盡量引起學生的質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在這個過程中獲得有效知識和體驗。

8.判斷題課堂提問的問題應該根據(jù)學生的認知特點以及教材的邏輯來設置，由表及里，由淺入深，循循誘導。

9.判斷題“導入新課”的基點是“導”，“導入”和導出遙相呼應，才能像美好的文章一樣首尾照應形成一個完美的整體。

10.判斷題一般到了小學中段，單一的“激趣”就應該與其他要素結合形成復合功能，如果到了高中還以單純的“激趣”導入，就會顯得很游戲、很浪費時間。