A.杜威
B.陳鶴琴
C.陶行知
D.夸美妞斯
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A.生活活動
B.游戲
C.創(chuàng)造性游戲
D.課堂教學
E.體育活動
A.啟蒙性
B.生活化
C.游戲性
D.活動性
E.潛在性
A.皮亞杰的認知發(fā)展教育原理
B.布魯納的發(fā)現教學原理
C.烏索娃的分科教育理論
D.洛扎洛夫的暗示法教學原理
E.陳鶴琴的課程結構“五指活動”理論
A.綜合法
B.圓周法
C.直進發(fā)
D.單元法
E.混合法
A.講幼兒園的課程分為語言、常識、計算、音樂、體育、美術六個學科,分學科教學,交替進行
B.強調有計劃、有目的的教育
C.強調教師在整個教育過程中的主導地位和作用
D.強調系統(tǒng)知識的教學和知識的邏輯性
E.強調集體教育和全面發(fā)展教育
A.和諧發(fā)展
B.整體發(fā)展
C.課程優(yōu)化
D.身心發(fā)展
E.個性發(fā)展
A.教育活動緊密結合幼兒的生活實際
B.整個教育計劃打破了學科界限
C.多采用劃階段、分單元的教學方式
D.廢除課時制
E.圍繞某一主題活動為中心來組織課程
A.教育是生活
B.教育是生長
C.整個教學法
D.以幼兒發(fā)展為本
E.教育是經驗改造
A.以幼兒的活動為中心,取消了上課形式,讓幼兒到活動中去學習
B.重視幼兒的興趣和需要
C.強調環(huán)境、材料的重要性
D.堅持以探究為主的方法
E.以游戲為活動教育的基本形式
A.目標
B.知識
C.技能
D.能力
E.情感
最新試題
學科(領域)活動的計劃性和控制性較強,因而具有較強的()。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
對幼兒園課程內容的評價不包括()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
后現代課程理論認為,()是后現代的根本特點。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
單元主題活動順利開展的前提和基礎是()。
依據評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。