A.環(huán)境適應(yīng)性
B.社交能力
C.人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性
D.心理自控性
E.心理活動(dòng)穩(wěn)定性
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A.第二性征出現(xiàn)
B.漸漸意識(shí)到了兩性差別與兩性關(guān)系
C.思維水平尚低,自控能力差
D.自我意識(shí)發(fā)展
E.以上都不是
某同學(xué)乙,從小脾氣急躁,遇事易沖動(dòng),常因一些小事發(fā)火,雖事后也后悔,可總是“秉性難改”,為此感到很苦惱。
如何矯正乙同學(xué)的心理問(wèn)題()
A.鍛煉意志
B.學(xué)會(huì)克制
C.自我暗示
D.學(xué)會(huì)情景轉(zhuǎn)移
E.以上都是
某同學(xué)乙,從小脾氣急躁,遇事易沖動(dòng),常因一些小事發(fā)火,雖事后也后悔,可總是“秉性難改”,為此感到很苦惱。
乙同學(xué)的問(wèn)題從心理上說(shuō)屬于()
A.意識(shí)狹隘現(xiàn)象
B.人格障礙
C.自制力差
D.道德品質(zhì)壞
E.情緒障礙
某女F,21歲,大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。F出身農(nóng)民家庭,學(xué)習(xí)用功,在中學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好,父母親寄予了極大的期望。進(jìn)入大學(xué)后,F(xiàn)學(xué)習(xí)仍很用功,且擔(dān)心成績(jī)不好,畢業(yè)后難就業(yè),對(duì)考試成績(jī)看得很重,但考試分?jǐn)?shù)不高,每學(xué)期均有不及格的科目。
F的心理問(wèn)題應(yīng)如何調(diào)節(jié)()
A.調(diào)整對(duì)考試的期望值
B.放松訓(xùn)練
C.正確看待就業(yè)
D.增強(qiáng)交往能力
E.以上都是
某女F,21歲,大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。F出身農(nóng)民家庭,學(xué)習(xí)用功,在中學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好,父母親寄予了極大的期望。進(jìn)入大學(xué)后,F(xiàn)學(xué)習(xí)仍很用功,且擔(dān)心成績(jī)不好,畢業(yè)后難就業(yè),對(duì)考試成績(jī)看得很重,但考試分?jǐn)?shù)不高,每學(xué)期均有不及格的科目。
請(qǐng)問(wèn)F主要的心理問(wèn)題是()
A.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)
C.考試焦慮
D.情境恐怖
E.擇業(yè)焦慮
最新試題
()就是人與人的交流和往來(lái)。
屬于輕度心理異常的有()。
喬吉亞威特金總結(jié)的6D心理信號(hào)中,()是指壓力使人心不在焉,注意力渙散,其導(dǎo)致的心理混亂表現(xiàn)為懶散、失神或缺乏邏輯判斷力,失誤頻頻。
()這種策略要求個(gè)體能夠表面上表現(xiàn)出職業(yè)所需的情緒,而內(nèi)心仍保持中性。此時(shí),內(nèi)心體驗(yàn)與外部情緒表達(dá)的不一致將更有利于工作,這就是常說(shuō)的“職業(yè)性公關(guān)”。
()是一種全身心投入工作的愉悅狀態(tài),感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快,不愿意從工作中脫離出來(lái)。
認(rèn)識(shí)自我情緒的方法中,()是指借助專(zhuān)業(yè)情緒測(cè)試軟件工具,或咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士,獲取有關(guān)自我情緒認(rèn)知與管理的方法建議。
與回避相關(guān)的一種情況是“隱瞞”或“瞞報(bào)”,而另一種情況被稱(chēng)為(),也就是指人們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)出現(xiàn)的不愿意正視投入大量金錢(qián)和精力的工作已經(jīng)被證明是失敗的,仍然一意孤行。
精神分析學(xué)派的弗洛姆提出的“生產(chǎn)性的愛(ài)”內(nèi)容包括()。
心理學(xué)家從不同的角度研究人類(lèi)心理與行為,并基于獨(dú)特的視野形成了三大主要流派:即()、認(rèn)知論和人本主義。
根據(jù)工作—家庭(),人們塑造了工作和家庭這兩個(gè)“區(qū)域”,也塑造了這兩個(gè)“區(qū)域”之間的邊界。