對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。

下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。

隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無(wú)處不在，但不易察覺(jué)，而一旦發(fā)生影響，又會(huì)比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。

作為課程評(píng)價(jià)方案重要的技術(shù)要素，是評(píng)價(jià)結(jié)果有效性的保證的是（）。

后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。

幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。

依據(jù)評(píng)價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為（）。

美國(guó)著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫(huà)了后現(xiàn)代課程理論的框架。

教師在開(kāi)始項(xiàng)目活動(dòng)之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動(dòng)的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。