A.突尼斯
B.大馬士革
C.開羅
D.巴格達
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A.墨西哥
B.哥倫比亞
C.阿根廷
D.美國
A、法國
B、德國
C、美國
D、英國
A、畢加索
B、達利
C、蒙克
D、馬蒂斯
A、《大西洋憲章》
B、《聯合國家宣言》
C、《開羅宣言》
D、《波茨坦公告》
A、諾曼底登陸戰(zhàn)
B、西西里登陸戰(zhàn)
C、關島登陸戰(zhàn)
D、沖繩島登陸戰(zhàn)
A、阿登戰(zhàn)役
B、阿拉曼戰(zhàn)役
C、庫爾斯克戰(zhàn)役
D、蘇捷什卡戰(zhàn)役
A、自由法國運動
B、流亡政府
C、反法西斯聯盟
D、自由軍官組織
A、庫爾斯克戰(zhàn)役
B、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)
C、斯大林格勒會戰(zhàn)
D、列寧格勒戰(zhàn)役
A、山本五十六
B、東鄉(xiāng)平八郎
C、山下奉文
D、東條英機
A、臺風
B、海獅
C、霸王
D、巴巴羅薩
最新試題
南北戰(zhàn)爭前夕的1860年,美國的工業(yè)產值還不到英國的一半,然而后來美國僅用了三十年的時間彌補了這種差距,在1894年全面超過英國躍居世界第一。這一時間段美國快速發(fā)展的政治前提是()
1871年日本設立文部省,統(tǒng)轄全國的教育事業(yè)。1872年,文部省頒布了第一個教育法令——《學制》,確立了從小學到中學、大學的學校體制。1873年,振興實業(yè)教育,興辦了采礦、工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)等實業(yè)學校。積極引進歐美先進科學技術,聘請外籍教師,培養(yǎng)造就高級科學技術人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點有()①建立較完備的學校教育體系②向西方學習③政府主導④強調效忠天皇
A人物說:“我絕不放棄我的章西,誰敢占領我的章西,絕沒有好下場”;B人物說:“暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義,就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰”。該材料反映的共同主題是()
1848年后,在馬克思主義影響下,歐洲發(fā)生了多次工人運動,迫使資本主義國家紛紛進行了一系列的政治改革,不得不給予工人階級更多的民主權利。材料反映當時的工人運動()
現代工業(yè)提供了物美價廉的商品,人們的生活有所改善;報刊書籍發(fā)行量大增,人們的文化素養(yǎng)得到提高;女性也獲得了更多受教育的機會。這段材料的主題是()
1722年頒布的“官秩表”體現了彼得一世“量才施用”、“論功取仕”的思想,它是對按貴族門閥取仕的腐朽傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)?!肮僦缺怼钡念C布()
1903年,萊特兄弟發(fā)明了飛機,給人們的生產和生活帶來極大的便利;一戰(zhàn)期間,投入作戰(zhàn)的飛機約10萬架,大大加重了人員的傷亡。這說明()
某學習小組以“轉型的歐洲”為研究主題,繪制了如下思維導圖。導圖中①、②、③空白處填寫正確的是()
18世紀至20世紀初,英語中出現了如electron (電子)relativity (相對論)automobile (汽車)spark plug (火花塞)gear-Shift(變速桿)等新的科學技術詞匯。促使新詞匯涌現的時代潮流是()
下面為巴黎公社委員會委員(實際數量共64人)來源統(tǒng)計圖。這體現出巴黎公社()