A.遺傳因素
B.飲食行為因素
C.體力活動過少
D.社會因素
E.工作環(huán)境因素
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A.生物因素
B.文化因素
C.心理因素
D.環(huán)境因素
E.遺傳因素
A、職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育
B、常見衛(wèi)生問題的健康教育
C、職業(yè)衛(wèi)生法制教育
D、改善勞動生產(chǎn)環(huán)境
E、職業(yè)心理健康教育
A.醫(yī)院
B.工作場所
C.社區(qū)
D.學(xué)校
E.公共場所
A、農(nóng)村常見病防治教育
B、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護教育
C、衛(wèi)生法制教育
D、預(yù)防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的健康教育
E、移風(fēng)易俗,改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣
A、建議18歲以上成年人既往血壓<130/85mmHg者,每半年測1次血壓
B、建議18歲以上成年人既往血壓<130/85mmHg者,每1年測1次血壓
C、建議18歲以上成年人既往血壓<130/85mmHg者,每1.5年測1次血壓
D、建議18歲以上成年人既往血壓<130/85mmHg者,每2年測1次血壓
E、建議18歲以上成年人既往血壓<130/85mmHg者,每3年測1次血壓
A.候診教育
B.門診咨詢
C.門診專題講座
D.隨診教育
E.隨訪教育
A.提高兒童青少年的衛(wèi)生科學(xué)知識水平
B.增強兒童青少年保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識
C.增進兒童青少年的健康和提高學(xué)習(xí)效率
D.預(yù)防各種心理障礙,促進兒童青少年心理健康發(fā)展
E.確定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容
A.學(xué)校健康政策
B.學(xué)校健康教育
C.學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)
D.學(xué)校健康環(huán)境
A.一級預(yù)防
B.二級預(yù)防
C.三級預(yù)防
D.一、二級預(yù)防
E.二、三級預(yù)防
A.長度
B.效度
C.特異度
D.靈敏度
E.難度
最新試題
()的是每天自我情緒的情況。即每天發(fā)生了什么事,我有什么感覺,甚至一些微小的感覺也要記錄在案。
()包括是否有心理疾病,是否有持續(xù)的、積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
精神分析學(xué)派的弗洛姆提出的“生產(chǎn)性的愛”內(nèi)容包括()。
心理異常與正常的評判依據(jù)中,()標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為出現(xiàn)心理疾病的癥狀為心理不健康,否則為心理健康。
根據(jù)()的觀點,由工作壓力所產(chǎn)生的不良情緒是引起工作—家庭沖突的重要來源。該理論認(rèn)為,盡管存在工作和家庭之間在身體上的暫時分界,但在一個領(lǐng)域的情緒和行為會帶到另一個領(lǐng)域。比如,經(jīng)過一天糟糕工作的員工,可能在回家時帶著壞心情而遷怒于家人。
()就是人與人的交流和往來。
外部壓力來自于人的(),包括工作、人際關(guān)系、家庭、金錢以及體能狀況等。
根據(jù)工作—家庭(),人們塑造了工作和家庭這兩個“區(qū)域”,也塑造了這兩個“區(qū)域”之間的邊界。
()是指具有出眾的精力與韌性,愿意在自己的工作上付出努力,不容易疲倦,面對困難時具有堅忍力等。
個體的心理健康是個動態(tài)的連續(xù)變化過程。所謂(),是由于健康是相對的,健康的人隨時可能陷入到不健康的狀態(tài),及時予以調(diào)整,可回復(fù)到健康狀態(tài)。