A、嬰幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
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A、0-3個(gè)月
B、3-6個(gè)月
C、6個(gè)月到1.5歲
D、1.5-2歲
A、幼兒園
B、家庭
C、學(xué)校
D、社會(huì)
A、嬰幼兒時(shí)期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
A、45——55歲
B、40——50歲
C、55——65歲
D、50——60歲
A、0——1歲
B、1——3歲
C、3——6歲
D、2——4歲
A、重建條件反射
B、經(jīng)典條件反射
C、操作性條件反射
D、無條件反射
A、研究者們應(yīng)該采用交叉學(xué)科的思維,開展多學(xué)科間的合作
B、不同年齡階段的疾病譜是不同的
C、對(duì)疾病的預(yù)防需求和目標(biāo)會(huì)隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而變化
D、應(yīng)該讓人們?cè)谘芯亢蛯?shí)踐中更好地理解文化對(duì)人的影響,避免由于文化的局限導(dǎo)致的誤讀現(xiàn)象和偏見
A、心身醫(yī)學(xué)
B、心理動(dòng)力學(xué)理論
C、行為主義理論
D、心身二元論
A、消退作用
B、自然恢復(fù)作用
C、泛化作用
D、辨別作用
A、條件反射
B、經(jīng)典條件反射
C、操作性條件反射
D、無條件反射
最新試題
()將正常屬于無意識(shí)的生理活動(dòng)置于意識(shí)控制之下,通過生物反饋訓(xùn)練建立新的行為模式,實(shí)現(xiàn)有意識(shí)地控制內(nèi)臟活動(dòng)和腺體的分泌。
心理學(xué)的研究從科學(xué)的角度為我們提出了()的概念。這是一種人們?cè)谏硖幚Ь撑c經(jīng)受災(zāi)難時(shí)表現(xiàn)出來的恢復(fù)力和回彈力的能力。
“變化中存在機(jī)遇:計(jì)劃完備和按部就班是完成既定目標(biāo)的有效手段,但是在工作中缺乏機(jī)動(dòng)性與靈活性,卻會(huì)讓你缺乏創(chuàng)新,失去機(jī)遇?!笔菍?duì)()人格類型人的建議。
()是指具有出眾的精力與韌性,愿意在自己的工作上付出努力,不容易疲倦,面對(duì)困難時(shí)具有堅(jiān)忍力等。
心理異常與正常的評(píng)判依據(jù)中,()標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為出現(xiàn)心理疾病的癥狀為心理不健康,否則為心理健康。
(),不要希望每個(gè)人都能成為你的知心朋友。有層次的交往中一定要避免因感情投人過多而回報(bào)較少造成的心理失落感。
根據(jù)()的觀點(diǎn),由工作壓力所產(chǎn)生的不良情緒是引起工作—家庭沖突的重要來源。該理論認(rèn)為,盡管存在工作和家庭之間在身體上的暫時(shí)分界,但在一個(gè)領(lǐng)域的情緒和行為會(huì)帶到另一個(gè)領(lǐng)域。比如,經(jīng)過一天糟糕工作的員工,可能在回家時(shí)帶著壞心情而遷怒于家人。
軀體性心理障礙的預(yù)防包括()。
()是指在審視、思考、評(píng)判某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí),學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角,換個(gè)角度看問題。
()是對(duì)可能出現(xiàn)的對(duì)身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感,以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)處置時(shí)的有力或無力感,主要表現(xiàn)在確定感和可控制感。