A、素質(zhì)
B、人格
C、個(gè)性
D、性格
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A、心情愉快
B、道德愉快
C、思想愉快
D、生活愉快
A、組織因素
B、社會(huì)因素
C、團(tuán)隊(duì)因素
D、個(gè)體因素
A、建立癥狀等級(jí)層次
B、調(diào)整階段
C、放松訓(xùn)練
D、系統(tǒng)脫敏
A、經(jīng)典條件反射
B、B、操作性條件反射
C、C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D、D、積極心理學(xué)理論
A、最強(qiáng),最弱,中間
B、最弱,最強(qiáng),中間
C、中間,最強(qiáng),最弱
D、最弱,中間,最強(qiáng)
A、象征化
B、歪曲
C、移植
D、戲劇化
A、語(yǔ)言分析技術(shù)
B、語(yǔ)義分析技術(shù)
C、認(rèn)知矯正技術(shù)
D、信念矯正技術(shù)
A、強(qiáng)迫觀念與強(qiáng)迫行為
B、自我強(qiáng)迫與自我反強(qiáng)迫
C、完美主義與非完美主義
D、強(qiáng)迫意愿與強(qiáng)迫情緒
A、急性驚恐障礙
B、特定恐懼
C、應(yīng)激障礙
D、突發(fā)性恐慌
A、社會(huì)因素
B、生理方面
C、遺傳因素
D、外界刺激
最新試題
()的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況,從而提高組織績(jī)效。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
即使面對(duì)不喜歡的工作也會(huì)毫無(wú)怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
下列屬于生活中提升自信方法的是()