A.以無(wú)意注意為主
B.有意注意剛剛萌芽
C.小班兒童注意轉(zhuǎn)移和分配能力都比較差
D.學(xué)前兒童注意穩(wěn)定性高
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A.與年齡的增長(zhǎng)無(wú)關(guān)
B.隨著年齡的增長(zhǎng)而縮小
C.隨著年齡的增長(zhǎng)而增大
D.是不存在的
A.感覺(jué)
B.知覺(jué)
C.注意
D.想象
A.關(guān)鍵期
B.鋼化效應(yīng)
C.去習(xí)慣化
D.習(xí)慣化
A.兒童能夠找到不在眼前的物體
B.兒童能抓住毯子的一角,通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子認(rèn)為比他小的都是弟弟妹妹,他們將來(lái)都會(huì)變成自己
D.兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒,失敗后,他會(huì)緩慢地一張一合小嘴,最后突然頓悟,將手指插進(jìn)盒子把它打開(kāi)
A.根據(jù)日夜和季節(jié)變化來(lái)對(duì)時(shí)間定向
B.依靠生理變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射
C.能夠?qū)Τ掷m(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)
D.有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺(jué)
A.場(chǎng)依存性
B.場(chǎng)獨(dú)立性
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
A.指向性和集中性
B.鮮明性和選擇性
C.清晰性和指向性
D.清晰性和集中性
A.小班
B.中班
C.大班
D.小學(xué)低年級(jí)
A.是否完整連貫
B.是否反映了完整的思想內(nèi)容
C.是否為雙方所共同了解
D.是否直接依靠具體事物作支柱
A.有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)
B.在繪畫時(shí),有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色
C.有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí),能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容
D.幼兒把音階想象成"走樓梯",從而來(lái)理解音階
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步步現(xiàn)在馬上2歲了,跑幾步就會(huì)摔倒,步步媽媽想了解這個(gè)階段孩子的體能特點(diǎn),以下哪些體能動(dòng)作,在步步這個(gè)階段可以完成:()
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兒童發(fā)育的要素包括()。
能夠遵循游戲或運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,運(yùn)動(dòng)通常變得更有意義,是幾歲兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展里程碑?()
社交性游戲明顯多于單獨(dú)游戲,與同伴游戲數(shù)量明顯多于母親,其屬于那階段?()
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2歲兒童在運(yùn)動(dòng)方面的里程碑是()。
對(duì)于孩子不會(huì)爬就想站、想走的說(shuō)法正確的是:()