劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，把頭發(fā)剃成足球樣式形狀，第二天便來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準許他上課。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。
第三天又來學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領導，校方說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課。”家長為讓劉某學習。找到教育局領導反映情況，教育局要求準許劉某上課，并且在校期間．要遵守學校紀律，要真正認識到自己的錯誤。學校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學校形象為由，仍然不允許劉某上課。
運用相關的教育法規(guī)及你所掌握的教育學原理回答：
學校這樣做是否合理，為什么?

某初中三年級一女生把一男同學向其表達的“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導致了該男生的休學。
請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”。開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。
那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進一步僵持起來。
思考：
(1)你如何看待王老師和兩位學生的言行?
(2)假如你是班主任．你將如何處理此事?

趙老師是某中學的一名青年教師，現(xiàn)在正擔負著班主任工作。他深深信服于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。
為了了解和接近學生。以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動。如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。
但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學校領導批評他過于放縱學生。而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
問題：
(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里?
(2)試結(jié)合教師索養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。

開學第一天，新任班主任李老師走進初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”5個大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班無論是學習、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。
問題：如果你是李老師，你該怎么辦?

早讀鈴聲響了，初二(1)班班主任王老師走進教室，不久小李(學習成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁地跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報告”，王老師將其引至教學樓拐角處。做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學竊竊私語。
請分析王老師的做法。