A.家庭
B.情感
C.學(xué)校
D.教育
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A.人與客體的對話
B.人與人的對話
C.人與自然的對話
D.人與社會的對話
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B.講解
C.講讀
D.講演
A.校長負(fù)責(zé)制
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
C.董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
D.黨代會負(fù)責(zé)制
A.為人師表具有鮮明的示范性
B.為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性
C.為人師表具有較弱的激勵性
D.為人師表缺乏可操作性
A.激活功能
B.指向功能
C.強(qiáng)化功能
D.抑制功能
A.平等
B.和諧
C.互助
D.民主
A.講授法
B.演示法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
A.共同經(jīng)驗原理
B.抽象經(jīng)驗原理
C.重復(fù)經(jīng)驗原理
D.信息來源原理
A.語言媒體階段
B.文字媒體階段
C.印刷媒體階段
D.電子傳播媒體階段
A.系統(tǒng)分析模式
B.目標(biāo)模式
C.修正教學(xué)模式
D.過程模式
最新試題
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
從我國的有關(guān)法律法規(guī)來看,國家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任,以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。