A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
B.學(xué)習(xí)定勢說
C.相同要素說
D.概括化理論
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你可能感興趣的試題
A.聚合思維
B.直覺思維
C.抽象思維
D.發(fā)散思維
A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀律
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.行為塑造法
B.自我控制法
C.強化法
D.示范法
A.行為矯正
B.學(xué)會適應(yīng)
C.尋求發(fā)展
D.克服障礙
A.計劃策略
B.學(xué)習(xí)策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.激活速度較慢
B.通過觀察行為測量
C.不發(fā)出行為指令
D.提取需有意識搜尋
A.構(gòu)造一種完形
B.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
C.主動地構(gòu)建認知方式
D.對環(huán)境條件的認知
A.強度律
B.活動律
C.組合律
D.差異律
A.操作方向
B.原型操作
C.原型內(nèi)化
D.原型定向
最新試題
頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
感知規(guī)律有哪些?()
“上課提問時,難度適當”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
教學(xué)中常用的評價方式有()。
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
分析教學(xué)對象主要是分析()。
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。