A.內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)
B.相對性評價(jià)和絕對性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D.論斷性評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
你可能感興趣的試題
A.教育觀察法
B.教育調(diào)查法
C.教育實(shí)驗(yàn)法
D.教育測量法
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
A.美國
B.日本
C.歐洲
D.俄國
A.教育的社會屬性
B.教育的本質(zhì)屬性
C.教育的階級屬性
D.教育的政治屬性
A.個(gè)別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級授課制
D.設(shè)計(jì)教學(xué)法
A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變
B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
C.實(shí)行三級課程管理制度
D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀
A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班
B.上海瀘南三等學(xué)堂
C.南洋公學(xué)外院
D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂
最新試題
小愛的媽媽正在為女兒犯愁,明天就要去新學(xué)校了,但是小愛比較膽小,不敢在公眾場合前表露自己的真實(shí)想法,更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對小愛采用()。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊(duì)”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗(yàn)證碼,小明在輸入驗(yàn)證碼后,再去想驗(yàn)證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點(diǎn)的是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在上課時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
簡述文獻(xiàn)查閱對教學(xué)研究的作用。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。