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A．在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化
B．只專注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就
C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活
D．只專注介紹英美人民的生活
A．直觀認(rèn)識(shí)
B．初步認(rèn)識(shí)
C．認(rèn)識(shí)
D．掌握
A．強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
B．實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化
C．考試方式的改革
D．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
A．教師與學(xué)生之間的矛盾
B．學(xué)生與教材之間的矛盾
C．?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾
D．?dāng)?shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾
A．對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感
B．注意力不集中
C．活動(dòng)過(guò)多
D．學(xué)習(xí)困難
A．9歲
B．10歲
C．11歲
D．12歲
A．閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤
B．對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)
C．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
D．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.培養(yǎng)自主感，克服羞恥感
B.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感
C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感
D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂
A．學(xué)科課程與活動(dòng)課程
B．分科課程與綜合課程
C．必修課程和選修課程
D．顯性課程和隱性課程
A．直線型學(xué)校組織
B．職能型學(xué)校組織
C．直線一職能型學(xué)校組織
D．矩陣型學(xué)校組織
最新試題
某生在日記中寫(xiě)道：我們班班長(zhǎng)可真是女中豪杰，沒(méi)有一個(gè)人不聽(tīng)她的話，我一個(gè)男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在（）中。
在我國(guó)，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
小七這次期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，感覺(jué)太丟人，都不好意思回家。這種情感屬于（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài)，其教育場(chǎng)所是（）。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師，在他的觀念里：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程”，所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說(shuō)明其價(jià)值取向是（）。
小明晚上跟隨媽媽出去，他總喜歡盯著對(duì)面的車燈看，一段時(shí)間后，小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的（）。
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的跟同桌說(shuō)：媽媽終于不再讓我打掃樓梯了，下次我一定要誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，不能在偷改成績(jī)單了。媽媽“不再讓樂(lè)樂(lè)打掃樓梯”的做法屬于（）。