A.居民
B.血緣關(guān)系
C.共同關(guān)系
D.地區(qū)
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A.不斷滿足社區(qū)居民的社會需求
B.提高居民生活質(zhì)量和文明程度
C.增強社區(qū)的凝聚力
D.服務(wù)社區(qū)居民
A.讓學(xué)校老師、同學(xué)給予小亮更多的關(guān)心和支持
B.改善親子關(guān)系
C.運用社區(qū)資源,協(xié)助小亮家庭申請低保
D.改變小亮的不良行為
E.協(xié)助小亮父母復(fù)婚,改變家庭經(jīng)濟狀況
A.按需開展
B.自愿原則
C.教師為本
D.小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡
E.強調(diào)學(xué)生個性需要
A.患有多動癥的小紅
B.網(wǎng)絡(luò)成癮者
C.經(jīng)常逃課的小明
D.正在監(jiān)獄服刑人員的孩子
E.思維混亂的麗麗
A.上課注意力不集中
B.逃學(xué)
C.說謊
D.群毆
E.抽煙喝酒
A.協(xié)助學(xué)生與"家庭-學(xué)校-社區(qū)"建立良好的互動關(guān)系
B.幫助學(xué)生克服困難、解決問題和恢復(fù)正常的社會功能
C.促進社區(qū)參與,共同發(fā)展
D.幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上的成功
E.改善師生關(guān)系、親子關(guān)系
A.學(xué)校社會工作屬性
B.學(xué)校社會工作對象
C.學(xué)校社會工作者
D.學(xué)校社會工作目的
E.學(xué)校社會工作內(nèi)容
A.注重學(xué)生與學(xué)校環(huán)境的相互作用
B.強調(diào)學(xué)生作為精神主體,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理活動
C.側(cè)重運用輔導(dǎo)、咨詢、治療等工作方法
D.注重學(xué)生個體自身的作用
E.從事學(xué)校心理健康教育的人員需要具備專業(yè)社會工作的素養(yǎng)和從業(yè)資格
A.幫助他們提高與人交往的能力
B.建議父母給予孩子無私的關(guān)愛和支持
C.提升自我認同感,學(xué)會接納自己
D.提高運用資源及尋求幫助的能力
E.引導(dǎo)他們制定自己的目標并計劃、達成目標
A.引導(dǎo)黎明對其他同學(xué)做出善意的、具有建設(shè)性的批評
B.鼓勵其他同學(xué)試著和黎明友好相處
C.指導(dǎo)黎明學(xué)會贊賞別人
D.引導(dǎo)黎明理解道歉的重要性
E.當眾批評黎明的不當行為,并要求其對其他同學(xué)道歉
最新試題
自20世紀80年代以來,隨著改革開放的不斷深化,經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的不斷加快,原有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)被逐漸打破,大量的農(nóng)村勞動力由農(nóng)村向城市遷移。由于經(jīng)濟條件限制、子女入學(xué)問題、傳統(tǒng)觀念等原因,在農(nóng)村逐漸形成了()這幾類特殊群體。
影響社區(qū)居民參與的因素有()。
從社區(qū)教育的服務(wù)功能來看,社區(qū)教育有()。
我國社區(qū)就業(yè)服務(wù)內(nèi)容包括()。
《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃(2011~2015年)的通知》,社區(qū)服務(wù)體系的主要內(nèi)容是()。
社區(qū)中既有的典籍、古跡、文物等文化遺產(chǎn),以及民俗、藝術(shù)等其他有助于促進精神文明建設(shè)的文化活動是指()。
社區(qū)為殘疾人提供的福利服務(wù),包括()。
社區(qū)社會工作的突出特點是通過發(fā)現(xiàn)、挖掘、整合和管理社區(qū)資源,來解決社區(qū)文體、滿足社區(qū)需要,下列選項中屬于社區(qū)資源的連接方式的是()。
某社區(qū)內(nèi)居住了大量的老年人,社區(qū)社會工作者結(jié)合老年人的各種需求,以及同社區(qū)居委會的溝通,成立了社區(qū)為老服務(wù)站,承接托老、老年人家政服務(wù),并招收社區(qū)有就業(yè)能力、就業(yè)意愿的下崗職工和失業(yè)人員就業(yè),從促進就業(yè)的角度看,該做法屬于()。
社區(qū)居民或服務(wù)對象將所得到的服務(wù)與其他類似社區(qū)進行比較,而認為有所差別的需要是()。