社會(huì)工作理論在預(yù)測(cè)與判斷上的作用主要包括（）。

小霞從小生活在困難的家庭中，現(xiàn)已步入大學(xué)的她，發(fā)現(xiàn)身邊很多同學(xué)生活條件都很優(yōu)越，大學(xué)中朋友、同學(xué)的聚會(huì)，衣食住行等各項(xiàng)花銷(xiāo)給她形成很大的壓力，也較為自卑。社會(huì)工作者運(yùn)用增強(qiáng)權(quán)能理論協(xié)助像小霞這類(lèi)貧困大學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，其助人過(guò)程可包括（）。

小武是一名初一的學(xué)生，在老師和同學(xué)的眼中一直是聰明認(rèn)真的學(xué)生。但由于最近在一些同學(xué)帶領(lǐng)下，迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，上課也無(wú)法專(zhuān)心，成績(jī)也直線下滑，老師和父母對(duì)他很失望，小武也很苦惱，但自己就是無(wú)法戒掉網(wǎng)癮。學(xué)校社會(huì)工作者知道此事，想運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論協(xié)助小武解決問(wèn)題。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)（）。

在認(rèn)知行為理論的實(shí)務(wù)原則中，關(guān)于助人目標(biāo)的原則包括（）。

小雙幼年時(shí)曾遭受繼父的性侵害，這為她的后來(lái)的生活埋下了陰影，雖已到了適婚年齡卻遲遲不敢與男性交往。她總會(huì)想起來(lái)那段讓她不堪回首的過(guò)往，在夜里總是夢(mèng)見(jiàn)自己身處野外森林，周?chē)懈黝?lèi)恐怖的野獸要襲擊她。社會(huì)工作者依據(jù)精神分析理論探尋小雙潛意識(shí)的意義，可通過(guò)（）方法。

精神分析學(xué)說(shuō)關(guān)于人格結(jié)構(gòu)理論的敘述中，說(shuō)法正確的有（）。

社會(huì)工作理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的作用主要包括（）。

不同作者分析社會(huì)工作理論的角度不同，對(duì)社會(huì)工作理論的分類(lèi)也不同。大衛(wèi)·豪將社會(huì)工作理論分為（）。

小遠(yuǎn)自小住校，大學(xué)畢業(yè)后一直沒(méi)有找到工作。在父母的抱怨聲中，小遠(yuǎn)日漸自我封閉，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔。在與社會(huì)工作者的交談中，小遠(yuǎn)表示，自己非常沒(méi)用，工作找不到，幾次戒除網(wǎng)癮也沒(méi)成功。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，社會(huì)工作者為小遠(yuǎn)提供幫助時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。

增權(quán)理論認(rèn)為，困難群體調(diào)動(dòng)資源能力的缺乏是由于社會(huì)中的強(qiáng)勢(shì)群體的疏離與壓迫使他們形成了（）。