A.有層次
B.有系統(tǒng)
C.有組織
D.有反應(yīng)
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A.心理動(dòng)態(tài)診斷
B.分類(lèi)診斷
C.非理性信念診斷
D.緣由診斷
A.方向引導(dǎo)
B.無(wú)條件接納
C.合理界定任務(wù)
D.有條件溝通
A.協(xié)助小王加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷水平
B.介紹小王參加社區(qū)活動(dòng)，豐富文化生活
C.幫助小王制定就業(yè)計(jì)劃，爭(zhēng)取盡快就業(yè)
D.鼓勵(lì)小王向原單位表達(dá)訴求，呼吁社會(huì)關(guān)注
A.引導(dǎo)張某參加創(chuàng)業(yè)者互助小組，以獲得社會(huì)支持
B.以解決問(wèn)題為導(dǎo)向協(xié)助張某應(yīng)對(duì)企業(yè)瀕臨破產(chǎn)的困境
C.引導(dǎo)張某理解痛苦的經(jīng)歷也可以成為個(gè)人成長(zhǎng)的意義和價(jià)值
D.協(xié)助張某改變錯(cuò)誤認(rèn)知，鼓勵(lì)他多嘗試運(yùn)用正面的思維方式
A.人本主義理論
B.增強(qiáng)權(quán)能理論
C.生態(tài)系統(tǒng)理論
D.社會(huì)支持理論
A.挖掘張女士早期經(jīng)驗(yàn)以揭示其自責(zé)心理的根源
B.幫助張女士發(fā)現(xiàn)和理解自身獨(dú)特的意義和價(jià)值
C.幫助張女士確認(rèn)非理性的思維方式及其對(duì)情緒的影響
D.改變張女士所處環(huán)境中不利于其發(fā)揮潛能的障礙因素
A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
D.個(gè)體主觀體驗(yàn)
A.人的需要可分為生活的需要、安全的需要和成長(zhǎng)的需要
B.需要在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)行為起作用，但不強(qiáng)調(diào)其層次順序
C.只有低層次的需要滿足后，才會(huì)追求更高層次的需要
D.某種需要在得到基本滿足后，其強(qiáng)烈程度會(huì)降低
A.發(fā)展自我同一性
B.發(fā)展獨(dú)立性
C.建立親密關(guān)系
D.建立自信心
A.尋求認(rèn)可定向階段
B.懲罰與服從定向階段
C.相對(duì)功利取向階段
D.遵守法規(guī)和秩序定向階段
最新試題
10歲的小龍?jiān)诎职秩ナ篮?，與媽媽一起生活，班主任老師發(fā)現(xiàn)小龍?jiān)趯W(xué)校情緒低落，反應(yīng)遲鈍，胳膊上還莫名其妙出現(xiàn)一些傷痕，便將其轉(zhuǎn)介紹學(xué)校社會(huì)工作者小劉。為便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開(kāi)展，小劉決定全面收集資料，其適宜的做法有（）
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，服務(wù)持續(xù)性較好，但也有部分社會(huì)工作者因?yàn)殚L(zhǎng)期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感，以至于近期有個(gè)別員工產(chǎn)生了離職的想法。對(duì)此，機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有（）
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會(huì)工作者，她計(jì)劃運(yùn)用小組工作治療模式針對(duì)多動(dòng)癥兒童開(kāi)展服務(wù)，下列小皓的做法中，符合治療模式實(shí)施原則的有（）
某街道辦事處向社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列課程，旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專(zhuān)業(yè)價(jià)值，理解專(zhuān)業(yè)倫理和豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從提升社區(qū)工作者專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的角度來(lái)看，該課程內(nèi)容包括（）
小胡是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，本學(xué)期的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽(tīng)不懂作業(yè)也無(wú)法完成，想詢問(wèn)老師和同學(xué)，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué)，但是收效甚微。于是向社會(huì)工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中，體現(xiàn)了影響性技巧的是（）
大學(xué)三年級(jí)學(xué)生小路立志要考取一流大學(xué)的研究生，但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼，備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴(yán)重睡眠障礙。學(xué)校社會(huì)工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個(gè)案服務(wù)。下列做法中，能發(fā)揮有效溝通功能的有（）。
在政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)工作服務(wù)背景下，項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、中期報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告及佐證資料成為重要的社會(huì)工作服務(wù)資料。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士研究生小張嘗試運(yùn)用某市10年來(lái)的項(xiàng)目服務(wù)資料揭示社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)與變遷。關(guān)于小張開(kāi)展的研究的說(shuō)法，正確的是（）。
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是（）
某助殘社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為提升機(jī)構(gòu)公信力，定期通過(guò)機(jī)構(gòu)刊物、微信公眾號(hào)等宣傳和展示其各項(xiàng)管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)交代”內(nèi)容的是（）
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在一次員工座談會(huì)上發(fā)現(xiàn)，部分社會(huì)工作者因服務(wù)認(rèn)知癥老人成效不明顯，缺乏工作成就感，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，需要采取激勵(lì)措施。從重視員工個(gè)別差異的角度出發(fā)，機(jī)構(gòu)最適宜采取的激勵(lì)措施是（）