A.當患肢被觸碰時,哭得尤其厲害。
B.無法自己抬起患肢。
C.嬰幼兒跌倒過后不哭不鬧。
D.患肢關(guān)節(jié)角度不自然。
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A.安靜,亮
B.安靜,暗
C.嘈雜,暗
D.嘈雜,亮
A.嬰兒能用舌頭頂上顎擠碎食物
B.大多數(shù)嬰兒能適應(yīng)和接受泥狀食品
C.輔食從顆粒狀到丁狀食物
D.每天1~2次母乳
A.2~3天拉一次
B.大便堅硬
C.小兒腹脹
D.均勻硬膏樣
A.速度
B.形式
C.語言
D.能力
A.口腔
B.鼻腔
C.食道
D.氣管、支氣管
A.不會說出3個物品名稱
B.不會說自己名字
C.呼喚名字無反應(yīng)
D.不會假想游戲
A.骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)
B.骨骼、肌肉、血液
C.肌肉、關(guān)節(jié)、血液
D.肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶
最新試題
早期教育研究的不斷深入以及大眾對早期教育意識的不斷提高。
嬰兒從先天的無條件反射到形成復(fù)雜動作技能的發(fā)展過程遵循著一定的原期。
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時提供一些工具性的真實物,如小竹竿、小鐵鍬、小牧場等促進嬰幼兒解決問題能力的發(fā)展。
嬰幼兒精細動作指的是手、眼睛、臉、腿、及嘴部肌肉的運動能力。
數(shù)形空間游戲包括分類、比大小、排序、一一對應(yīng)、壘高等游戲,促進嬰幼兒數(shù)、空間,時間等概念的發(fā)展。
嬰幼兒大腦容易興奮、易疲勞,因而,嬰幼兒易激動,許多動作不精確。
育嬰員在認知游戲過程中可以命令嬰幼兒按計劃進行。
嬰兒的運動,它的發(fā)展有一定的規(guī)律,家長不能拔苗助長。
對于“比較型家庭”來說,家長對自己的孩子的能力沒有完全沒有信心,總是認為離開了自己,孩子就無法生活、活動。
游戲化的教學(xué)方式可以使幼兒在玩耍的同時掌握語言表達能力,這需要幼兒教師結(jié)合實際生活設(shè)定不同場景不同類型的游戲。