A.傷情變化快、死亡率高
B.傷情嚴(yán)重、休克率高
C.傷情復(fù)雜、容易漏診
D.傷情復(fù)雜、處理矛盾
E.抵抗力低、容易感染
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A.腸梗阻
B.尿崩癥
C.大面積燒傷
D.氣管切開患者
E.長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用排鈉利尿藥
A.避免擾亂和破壞病人的正常防御機(jī)制
B.合理應(yīng)用抗生素
C.仔細(xì)檢查和治療病人的潛伏病灶
D.嚴(yán)格探視制度,限制探視人數(shù)
E.對(duì)感染指數(shù)高的病人,采取保護(hù)性隔離
A.導(dǎo)致急性呼吸衰竭的病因
B.低氧血癥的臨床表現(xiàn)
C.PaO2≤60mmHg和(或)PaCO2≥50mmHg
D.pH>7.45
E.SaO2<90%
A.有創(chuàng)傷、急性心肌梗死、嚴(yán)重感染等病史
B.心率超過(guò)120次/min,脈搏細(xì)弱甚至不能觸及
C.皮膚濕冷、毛細(xì)血管充盈時(shí)間超過(guò)2s、尿量少于30ml/h
D.收縮壓低于80mmHg,脈壓差低于30mmHg
E.缺氧和酸中毒表現(xiàn)
A.凝血酶原時(shí)間縮短
B.高血糖
C.血氨升高
D.肝臟縮小
E.疲乏無(wú)力
A.顱內(nèi)感染
B.腦組織損傷
C.顱內(nèi)血腫
D.腦脊夜丟失過(guò)多
E.顱內(nèi)壓增高
A.病人隨意運(yùn)動(dòng)消失
B.對(duì)外界事物及聲、光等刺激無(wú)反應(yīng)
C.對(duì)疼痛等強(qiáng)烈刺激可表現(xiàn)痛苦表情
D.瞳孔對(duì)光反射消失
E.生命體征較平穩(wěn)
A.晚期呼吸深快
B.早期出現(xiàn)頭痛,注意力下降
C.心動(dòng)過(guò)速
D.尿量減少
E.紫紺
A.重視護(hù)理理論與技術(shù)在重癥監(jiān)護(hù)治療領(lǐng)域的應(yīng)用研究
B.開展多方位的急救護(hù)理理論和臨床應(yīng)用的研究
C.開展ICU系統(tǒng)化整體護(hù)理的研究
D.開展急救護(hù)理管理的研究
E.開展對(duì)全民急救知識(shí)與技能培訓(xùn)的研究
A.傷寒
B.高血壓
C.維生素C缺乏癥
D.劇烈噴嚏
E.鼻中隔偏曲
最新試題
()產(chǎn)生的內(nèi)部根源,直接說(shuō)來(lái)在于醫(yī)務(wù)人員社會(huì)性,最終說(shuō)來(lái)在于它攸關(guān)自己最為根本的利害
慎獨(dú)要求中根本性的認(rèn)識(shí)是()
醫(yī)患關(guān)系要做到真誠(chéng)相處,最主要的是()
符合臨終關(guān)懷倫理的做法是()
在人體實(shí)驗(yàn)中,以犯人為受試者,認(rèn)識(shí)正確的是()
在社會(huì)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)議最大的是()
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科首先產(chǎn)生于()
教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是()
下列不是生命神圣論的局限性的是()
()是指通過(guò)基因水平的操縱而達(dá)到治療或預(yù)防疾病的療法