A.學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長
B.學(xué)習(xí)分析看待評(píng)價(jià)結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會(huì)
C.校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論
D.學(xué)生、家長參與教師評(píng)價(jià)時(shí)需要引導(dǎo)
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A.強(qiáng)化
B.逃避條件作用
C.消退
D.懲罰
A.教師中心
B.學(xué)生中心
C.教材中心
D.課堂中心
A.學(xué)習(xí)方式革命
B.學(xué)習(xí)時(shí)空革命
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化
D.自主學(xué)習(xí)成為可能
A.教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
B.造成大量的成功者
C.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
D.教育評(píng)價(jià)的目的、功能極端狹隘化
A.教師中心
B.教學(xué)中心
C.個(gè)體中心
D.集體中心
A.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
B.教師與學(xué)生之間的矛盾
C.學(xué)生與其所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾
D.教師與教師之間的矛盾
A.繼承性
B.系統(tǒng)性
C.創(chuàng)新性
D.控制性
A.同化作用
B.順化作用
C.異化作用
D.逆化作用
A.有利于普及九年義務(wù)教育，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的鞏固率和畢業(yè)率
B.有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求
C.有利于把農(nóng)村技術(shù)、經(jīng)營和管理納入教育內(nèi)容，形成農(nóng)村基礎(chǔ)教育的新模式
D.有利于提高農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率
A.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)
B.因地制宜的設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程
C.深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革
D.通過“綠色證書”教育
最新試題
世界各國課程改革的特點(diǎn)趨勢(shì)有（）
有的學(xué)者按照課程的類型來分類，將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類？（）
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，要做到（）
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是（）
研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)實(shí)施中需要處理的幾個(gè)關(guān)系是（）
素質(zhì)教育要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的（）。
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是（）
人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的（）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）