問答題材料:種子的萌發(fā)教師課前要求學生收集一些種子萌發(fā)的資料,或者向家長了解“春種”時農(nóng)民要做的事。上課時,在復習種子的結(jié)構(gòu)后,教師請學生談?wù)劇按悍N”時農(nóng)民要做些什么,并請學生把在家萌發(fā)的種子拿出來展示。教師發(fā)現(xiàn)有個別組沒能拿出成果,讓他們談一談原因,有個別組說他們在做實驗時水放少了,有個別組說不出原因。此時,教師啟發(fā)學生思考為什么有些組的實驗成功了,而有些失敗了,使學生意識到種子萌發(fā)需要一定的條件.教師鼓勵學生猜測種子萌發(fā)可能需要什么環(huán)境條件。大多數(shù)學生猜測種子萌發(fā)需要水、空氣、光照、肥料、土壤等。教師選擇“種子的萌發(fā)需要充足的水”引導學生設(shè)計實驗方案。通過討論,教師引導學生認識對照實驗法,播放一段種子萌發(fā)多組對照實驗錄像,給予學生提示。然后請各組學生運用對照實驗法設(shè)計其他條件的實驗方案,課后執(zhí)行實驗方案。根據(jù)材料回答:

(1)本實驗屬于研究性學習活動,簡要說明研究性學習活動的價值。
(2)作為一名教師,在這種學習活動實施階段應(yīng)做些什么工作?


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1.問答題材料:“花的結(jié)構(gòu)”(教學片段)環(huán)節(jié)一:探測學生已有的認知結(jié)構(gòu)視頻:開花過程。各種各樣的花雖然形態(tài)、大小、顏色都不相同,但它們的基本結(jié)構(gòu)卻是一致的。問題:同學們了解花有哪些結(jié)構(gòu)嗎?生1:花瓣、花蕊、花粉、花房。生2:花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3:應(yīng)該還有花托吧,因為漂亮的花兒要綻放在空間,要花托把花瓣托起來。生4:還有花蜜,因為蜜蜂會來采蜜。任務(wù)1:請把花的結(jié)構(gòu)層次用圖表的形式畫在紙上。環(huán)節(jié)二:創(chuàng)設(shè)認知情境.引發(fā)認知沖突活動1:學生分組觀察花的結(jié)構(gòu)--百合花。問題:下面我們再進一步來具體觀察一下花的結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:花托上面還有綠色的小葉片。生2:我發(fā)現(xiàn)當中這個雌蕊里還有一個個小顆粒。生3:我發(fā)現(xiàn)花粉是在雄蕊里。任務(wù)2:把你的發(fā)現(xiàn)填補在原來的概念圖上。環(huán)節(jié)三:小組互相討論,強化認知沖突活動2:請同學們互相交流畫好的概念圖,兩兩討論并相互解釋。任務(wù)3:請同學們根據(jù)同學的意見完善自己的概念圖。環(huán)節(jié)四:解決認知沖突,實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變視頻:花的結(jié)構(gòu)動畫。問題:現(xiàn)在,你們對花的結(jié)構(gòu)增加了哪些了解?生1:我們原來認為的花房實際上就是子房。生2:我們知道原來雌蕊里也是有很多結(jié)構(gòu)的,有柱頭、花柱、子房,子房里還有胚珠。生3:我知道了雄蕊的結(jié)構(gòu)是包括花藥和花絲,花藥中還有花粉。任務(wù)4:對照自己所做的概念圖,進行比較分析,完善自己的概念圖。環(huán)節(jié)五:完善概念圖根據(jù)材料回答:

(1)本案例利用了概念圖教學,簡要說明概念圖的繪制規(guī)范。
(2)概念圖在教學中有哪些應(yīng)用?

2.問答題材料:某校教師A進行“生物與環(huán)境的關(guān)系”內(nèi)容教學,其中教學目標有:體驗科學探究的一般過程,學習控制實驗變量和設(shè)計對照實驗.在實驗中學會與其他同學交流合作。養(yǎng)成愛護實驗動物的情感。下面是A教師的教學片段:師:我看了一下,同學們都做好了準備工作,現(xiàn)在我們開始進行科學探究實驗。大家按照我說的去做:四人一組,請每個小組將準備的各項材料放在桌子上,在紙盒中一半放干土,另一半放濕土。然后將10只鼠婦放在濕土和干土交界處,開始觀察和計時,并安排其中一名同學記錄。(學生分組實驗)(5分鐘后,各組匯報在濕土和干土中的鼠婦數(shù)目,全班匯總。現(xiàn)象是:大部分的鼠婦集中在濕土中。)師:這個實驗說明了什么?生1:說明鼠婦喜歡濕土。生2:說明水影響鼠婦的生存。師:很好!我們通過剛才的實驗,探究出水是影響鼠婦生存的因素。還有沒有其他因素影響鼠婦的生存呢?我們繼續(xù)探究。請各組將干土部分灑點水,變成濕土,將紙板蓋在紙盒的一半?,F(xiàn)在開始觀察,并計時和記錄。(10分鐘后,各組匯報在亮處和暗處的鼠婦數(shù)目,全班匯總。現(xiàn)象是:大部分鼠婦集中在暗處,少數(shù)鼠婦在原位未動。)師:這個實驗說明了什么?生3:說明光影響鼠婦的動向。師:非常好!同學們都有很強的探究意識,能夠準確得出實驗結(jié)論。由于時間關(guān)系,對于溫度是否影響鼠婦的生存,我們放在課外進行探究。請同學們課外完成實驗報告后,將鼠婦放回大自然中。根據(jù)材料回答:

(1)本材料中運用了合作學習的教學策略,談?wù)労献鲗W習的含義。
(2)簡述合作學習的原則。

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人工栽種人參、三七等中藥成功的關(guān)鍵在于()

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據(jù)科學考證,海洋生物比陸地生物的進化速度緩慢,其原因是()

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同樣是受精卵,有的發(fā)育為蜂王,有的發(fā)育為工蜂,這一事實說明:生物的性狀除受遺傳物質(zhì)控制外,同時還受()的影響。

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從某個種群隨機抽出120個個體,測知基因型為BB、Bb和bb的個體分別為40、60和20個,則基因B和b頻率依次是()

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蜂王、雄蜂和工蜂的作用各不相同,卻共同生活在一起,這種現(xiàn)象生物學上稱為()。

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達爾文進化論認為:生物的變異一般是()的,而()是定向的,生物的適應(yīng)是()的結(jié)果,它是通過()來實現(xiàn)的。

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東北某林區(qū),山頂是杉林,中部是紅松林,山底是落葉闊葉林,造成這種分布狀況的主要因素是()

題型:單項選擇題

達爾文認為生物進化是()

題型:單項選擇題