A.教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?br /> B.學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生
C.學(xué)生要克服依賴別人的心理
D.學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)

A.概念圖不包含交叉連接
B.概念圖不包含具體事例
C.概念圖是按遞進(jìn)的形式表現(xiàn)的
D.概念圖表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對特定事物的理解

A.使學(xué)生獲得感性認(rèn)識
B.喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
C.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
D.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

A.組織教學(xué)
B.指導(dǎo)性談話
C.演示實(shí)驗(yàn)
D.學(xué)生操作

A.知道實(shí)驗(yàn)課題、過程和結(jié)論
B.不知道實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論
C.知道實(shí)驗(yàn)課題、結(jié)論而不知道過程
D.知道實(shí)驗(yàn)課題、過程而不知道結(jié)論

A.在研磨菠菜葉時(shí)若不加入碳酸鈣.則經(jīng)紙層析后就不能獲得四條色素帶
B.薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原有的有機(jī)物
C.在丙氨酸溶液中加入雙縮脲試劑可發(fā)生紫色反應(yīng)
D.用一定濃度的KNO₃溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞可觀察到質(zhì)壁分離和自動復(fù)原現(xiàn)象

A.研究細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律
B.研究分泌蛋白的合成、加工和分泌的途徑
C.研究植物葉肉細(xì)胞中所含色素的種類
D.研究S型肺炎雙球菌中的轉(zhuǎn)化因子

A.溫度為a和d時(shí)，麥芽糖酶失活
B.溫度為c時(shí)，e點(diǎn)不變，f點(diǎn)右移
C.溫度為d時(shí)，e點(diǎn)為0
D.若溫度由d下降到c時(shí)，e點(diǎn)不變，f點(diǎn)左移

A.實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O₂
B.在探究有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)過程中，泵入的空氣不需要去除CO₂
C.實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量有溫度、有無O₂、培養(yǎng)液濃度等
D.可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

A.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程
B.探究pH值對酶活性的影響時(shí)可以用H₂O₂做底物
C.探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D.檢測試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化