A、層次扁平化
B、利益最大化
C、組織信息化
D、結(jié)構(gòu)開放化
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A、等級權(quán)力控制型
B、標準型
C、自主型
D、學習型
A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,政企不分
B、產(chǎn)權(quán)改革,核心是產(chǎn)權(quán)的界定和改革
C、混亂階段,大量企業(yè)倒閉
D、各安其位的政府和企業(yè)繼續(xù)在政府管理機制和企業(yè)運作機制上不斷創(chuàng)新
A、實現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向現(xiàn)代工業(yè)城市的大跨越
B、實現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向高科技工業(yè)園區(qū)的轉(zhuǎn)變
C、在企業(yè)中順利地完成了產(chǎn)權(quán)制度的改革
D、在政府機構(gòu)中順利完成了大部制改革
A、外交部
B、最高人民法院
C、最高人民檢察院
D、審計署
A、社會保障部
B、人力資源部
C、民政部
D、民族宗教事務委員會
A、決策
B、回訪
C、執(zhí)行
D、監(jiān)督
A、強調(diào)個體的能力
B、找到捷徑的方法
C、明確的分工
D、彈性分工
A、它是不能共享的、無法復制的
B、它是有限的、稀缺的
C、注意力是不可以傳遞的
D、注意力產(chǎn)生的經(jīng)濟價值是直接體現(xiàn)
A、以教師、學校和教學為中心
B、以學生和學習為中心
C、采用各種教和學的方法和手段
D、取消和突破種種對學習的限制和障礙
A、注意力經(jīng)濟興起
B、體驗成為新興經(jīng)濟形態(tài)
C、消費者審美需求增長
D、創(chuàng)意更強調(diào)創(chuàng)新的人文內(nèi)涵
最新試題
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
諾貝爾物理學獎獲得者()認為,物理學是在實驗與理論緊密相互作用的基礎上發(fā)展起來的,理論進展的基礎在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實,并且還能夠預言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
知識管理系統(tǒng)是一個復雜系統(tǒng),涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面,涉及管理機制、人、信息技術(shù)平臺和知識資源組織等方面的要素,其核心要素是()
()因為適用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽為“創(chuàng)新技法之母”。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的()的體系。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的(),是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。