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在實(shí)際的戲劇行動(dòng)中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認(rèn)識(shí)自己的情緒、接受并了解情緒與社會(huì)行為的關(guān)系,并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
戲劇教育不等同于舞臺(tái)表演。作為一種()的教育,它不僅能夠提高孩子的語言能力,還能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力,換位思考能力、想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及一生發(fā)展最為重要的自信心。
戲劇教育的基本活動(dòng)就是()與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國(guó)一教育學(xué)院的校長(zhǎng)為Teaching Drama(1965)這本書寫序時(shí)說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識(shí),遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
在許多的戲劇情境中,兒童有機(jī)會(huì)用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。在行動(dòng)后,兒童能馬上檢核自己行動(dòng)的后果,并連接因果的關(guān)系。因?yàn)槭牵ǎ┑那榫?,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。
戲劇教育,一如兒童的戲劇游戲,為他們提供一個(gè)安全自在的()。
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢(shì)以配合扮演角色的需要。
在兒童戲劇教育中,通過不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí),兒童的觀察力與五官感受力能提升,他們逐漸也能直接利用想象及肢體動(dòng)作來表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。
戲劇教育著重參與者即興的口語表達(dá),兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言,這對(duì)其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)對(duì)象在()達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。