A、員工的工作經(jīng)歷
B、工作說明書和工作描述
C、員工的個性特征
D、員工的學歷
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、測量題目的難易程度
B、測量題目的鑒別力
C、測量的可靠性或一致性
D、測量的有效性或正確性
A、費用低
B、覆蓋面廣
C、節(jié)省時間
D、不受時間、地點的限制
A、促使應聘者產(chǎn)生加盟的愿望
B、能夠吸引應聘者的眼球
C、使應聘者對公司或職位產(chǎn)生興趣
D、讓應聘者留下深刻的印象
A、真實
B、合法
C、詳細
D、準確
A､給企業(yè)考察員工能力的機會
B､給員工充分了解企業(yè)的機會
C､給員工充分適應企業(yè)的時間
D､給企業(yè)考察員工的機會，同時也給員工了解､適應企業(yè)的機會
A、對應聘者通過競爭擇優(yōu)錄用
B、用盡可能低的招聘成本錄用到同樣素質的人員
C、招聘過程中準確地預測應聘者的工作表現(xiàn)
D、確保選拔制度給予合格應聘者平等的獲選機會
A、綜合面試結果
B、面試結果的反饋
C、面試結果的存檔
D、直接確定錄用與否
A、能力（ability）
B、行動（action）
C、可能性（ablE.
D、詢問（ask）
A、分析單位的招聘要求—分析招聘人員的特點—確定合適的招聘來源—選擇合適的招聘渠道
B、分析招聘人員的特點—分析單位的招聘要求—確定合適的招聘來源—選擇合適的招聘渠道
C、分析單位的招聘要求—確定合適的招聘來源—分析招聘人員的特點—選擇合適的招聘渠道
D、分析招聘人員的特點—確定合適的招聘來源—分析單位的招聘要求—選擇合適的招聘渠道
A、推薦法
B、布告法
C、借助中介法
D、檔案法
最新試題
培訓課程在培訓活動中處于核心地位，無論培訓師的資格和身份如何，無論受訓者的年齡和范圍如何，培訓活動總是憑借著特定的培訓內容而進行。
價值觀是人對客觀事物需求表現(xiàn)出來的評價，包括人生的基本價值取向和個人對具體活動或事物的有用性、重要性、價值的判斷。
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質量關系到是否能準確地測評出應聘者對知識的掌握情況。
運用目標管理法，評價過程的關注點從員工的工作態(tài)度轉移到工作業(yè)績上，評估負責人的角色是公斷人。
培訓需求調查既可以由企業(yè)高層管理者、培訓主管等發(fā)起，也可以采用部門自我申報等形式。
培訓計劃制訂必須建立在培訓需求調查的基礎上，體現(xiàn)了培訓計劃制訂的戰(zhàn)略性原則。
績效評估結果的全局性調整，只有在申訴處理會議正式?jīng)Q議通過后，才可以慎重進行。
對于基層員工，由于其文化基礎的限制，培訓應選擇容易理解的、參與性強的方法，如角色扮演、游戲活動、實踐練習等。
績效指標中的軟指標僅僅是指那些難以衡量結果的主觀性指標。
不同績效評估主體的評估中，上級評估的優(yōu)點是評估結果與獎懲等相結合，上級可以有機會與下級更好地溝通，了解下級的需求和想法。