A.師生關(guān)系和親子關(guān)系
B.孤獨(dú)等情緒問題
C.人際關(guān)系和學(xué)習(xí)問題
C.學(xué)習(xí)能力等問題
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你可能感興趣的試題
A.誘發(fā)事件
B.解釋評(píng)價(jià)等信念
C.情緒反應(yīng)，行為結(jié)果
D.他人觀點(diǎn)
A.預(yù)防
B.補(bǔ)救
C.發(fā)展
D.矯治
A.發(fā)展和補(bǔ)救
B.預(yù)防和補(bǔ)救
C.發(fā)展和咨詢
D.預(yù)防和咨詢
A.人際關(guān)系
B.自我方面
C.學(xué)習(xí)方面
D.情緒方面
A.生物-醫(yī)學(xué)模式
B.生物-心理-社會(huì)模式
C.生理-心理模式
D.生理-醫(yī)學(xué)-心理模式
A、同一性獲得
B、過早自我
C、同一性擴(kuò)散
D、同一性延緩
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。