在許多的戲劇情境中，兒童有機(jī)會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后，兒童能馬上檢核自己行動的后果，并連接因果的關(guān)系。因?yàn)槭牵ǎ┑那榫?，在選擇上他們有更多的彈性；在心理上，也有更大的安全感。

在兒童戲劇教育中，領(lǐng)導(dǎo)者并不鼓勵和接受參與者分享與表達(dá)各類情緒與感受。

除了詞匯的運(yùn)用外，戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及（）

對于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學(xué)習(xí)如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達(dá)心中的想法與感覺。

戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。

兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。

通過戲劇活動，孩子能超越時空、年紀(jì)、國界與文化的限制，去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結(jié)并提早了解自己即將面臨的社會處境，幫助個人減少偏見。

通過情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。

除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。

在兒童戲劇教育中，對年紀(jì)較小的參與者，領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實(shí)的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。