A、培訓(xùn)對(duì)象
B、育嬰師
C、嬰兒
D、嬰兒父母
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A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高
B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從低到高
C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從高到低
D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能由深入淺，分階段進(jìn)行
A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、互動(dòng)的原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、反復(fù)性原則、互動(dòng)的原則
C、整體性原則、差異性原則、互動(dòng)的原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動(dòng)的原則
A、生活照料和看護(hù)
B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒的看護(hù)
C、日常生活保健與護(hù)理
D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育
A、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解
B、確保嬰兒在以后的發(fā)展中為自身做一個(gè)很好的定位
C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解
D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提
A、了解嬰兒父母的興趣
B、對(duì)嬰兒其中一項(xiàng)能力的發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)
C、對(duì)嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)
D、教育者要想象出嬰兒的大體情況
A、只對(duì)嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)
B、只對(duì)嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)
C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)
D、只對(duì)嬰兒社會(huì)交往能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)
A、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和評(píng)估
B、為確定嬰兒的認(rèn)知發(fā)展水平
C、對(duì)嬰兒以后的成長(zhǎng)做一個(gè)正確的定位
D、為嬰兒的社會(huì)行為的發(fā)展做評(píng)估
A、基本評(píng)估
B、整體評(píng)估
C、總結(jié)性評(píng)估
D、過(guò)程評(píng)估
A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無(wú)關(guān)的咨詢(xún)與服務(wù)
B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢(xún)
C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)
D、向家長(zhǎng)提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案
A、大目標(biāo)和小目標(biāo)
B、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)
C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)
D、高目標(biāo)和低目標(biāo)
最新試題
育嬰員指導(dǎo)家長(zhǎng)的方法有操作示范、規(guī)范講解、耐心答疑和（）
為了保證必須的生理需要，育嬰員還要有（）的經(jīng)驗(yàn)。
（）不屬于實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的形式。
下列對(duì)《兒童權(quán)利公約》的四大原則描述不精確的選項(xiàng)是（）。
熱愛(ài)兒童是育嬰員工作的（）
在育嬰員職業(yè)中，除非特別所指，一般0-3歲統(tǒng)稱(chēng)（）。
下列不屬于《母嬰保健法》的主要內(nèi)容的選項(xiàng)是（）。
關(guān)于高級(jí)育嬰員開(kāi)展培訓(xùn)的要求，不正確的是（）。
下列不屬于育嬰員道德建設(shè)內(nèi)容的是（）。
對(duì)觀察事物，育嬰員首先要全面進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行局部觀察（細(xì)微觀察），從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。