A、評價作用
B、評價功能
C、教育功能
D、全面發(fā)展功能
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A、為直接維持自己生存
B、為獲得生活生活上必需品（間接保全自己）
C、為撫養(yǎng)子女
D、為更好履行社會義務(wù)、維持正常社會關(guān)系
A、個人本位論
B、社會本位論
C、個人全面發(fā)展學(xué)說
D、個人社會本位論
A、個人本位論
B、社會本位論
C、個人全面發(fā)展學(xué)說
D、個人社會本位論
A、一般
B、支撐
C、輔助
D、主導(dǎo)
A、智育
B、德育
C、美育
D、體育
A、提高學(xué)生感受美的能力
B、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力
C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力
D、培養(yǎng)學(xué)生審美觀
A、控制作用
B、制約作用
C、促進作用
D、指導(dǎo)意義
A、自我實現(xiàn)的目標
B、人際關(guān)系的目標
C、公民責任的目標
D、發(fā)展認識能力
A、道德素質(zhì)教育
B、思想素質(zhì)教育
C、政治素質(zhì)教育
D、心理素質(zhì)教育
A、培養(yǎng)社會精英
B、提高人口素質(zhì)
C、促進社會發(fā)展
D、培養(yǎng)社會所需要的人
最新試題
“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應(yīng)試教育”而提出來的。
“素質(zhì)教育”的概念是一個教育科學(xué)的概念。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國教育目的的？
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。
1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。
素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。
應(yīng)試教育的核心點是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。