創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。

剖析社會本位論的教育目的。

人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。

素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應(yīng)試教育”而提出來的。

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識是中學(xué)智育的表現(xiàn)。

教育目的的意義和價值。