在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。

義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟收入反映出來的。

良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達到。

教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動的方式、方式和效率。

簡述教師如何才能做到依法執(zhí)教。

師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。