A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實性
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A.個別教學(xué)
B.群體教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授課
D.整體教學(xué)
A.體育競賽
B.學(xué)科小組
C.科普講座
D.寫日記
A.小組活動
B.集體活動
C.個別教育
D.主題班會
A.課外活動
B.校外活動
C.勞動實踐
D.教學(xué)
A.班級授課
B.設(shè)計教學(xué)法
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)
A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.道爾頓制
D.班級上課制
A.課堂教育
B.班
C.課
D.時
A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生在一起進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)設(shè)計
最新試題
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動是()。
下位法服從上位法
班級授課制的固定是指()。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
班級授課制的實施在我國始于()。
教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
設(shè)計教學(xué)法的提出者是()。
我國最早采用班級授課制是在()。
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。