A.中等偏低的強(qiáng)度
B.中等強(qiáng)度
C.中等偏高的強(qiáng)度
D.越高越好
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A.興趣
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.求知欲
D.成功感
A.物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機(jī)
B.消極的學(xué)習(xí)動機(jī)
C.間接的學(xué)習(xí)動機(jī)
D.低級的學(xué)習(xí)動機(jī)
A.交往動機(jī)
B.外在動機(jī)
C.內(nèi)在動機(jī)
D.無意識動機(jī)
A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.奧蘇貝爾
B.桑代克
C.布魯納
D.斯金納
最新試題
學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。
在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。
成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）
通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）
某學(xué)生在英語測驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。
口渴會促使個(gè)體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”這是把失敗歸因于（）
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。
某學(xué)生在英語測驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。