A.尊重與接納
B.尊重與服務對象自我決定
C.獨特性與接納
D.尊重與服務對象的非評判
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A.中外社會工作價值觀都是在宗教救濟基礎上發(fā)展形成的
B.中外社會工作價值觀都是受新自由主義影響發(fā)展形成的
C.中外社會工作價值觀都是在政府政策主導下發(fā)展形成的
D.中外社會工作價值觀都是在社會福利進步中發(fā)展形成的
A.組織職工參加豐富多彩的活動
B.落實職工養(yǎng)老和醫(yī)療保險政策
C.開展減壓培訓和處理勞資糾紛
D.設立音樂休閑吧緩解職工壓力
A.為貧困刑滿釋放人員發(fā)放低保金
B.整理判決前社區(qū)情況的調查記錄
C.聯絡轄區(qū)單位幫助社區(qū)矯正對象
D.疏導在監(jiān)獄服刑人員的負面情緒
A.服務對象的拓展
B.專業(yè)方法的發(fā)展
C.目標模式的變化
D.基本理念的變化
A.維持社會秩序
B.建構社會資本
C.促進正常生活
D.實現社區(qū)照顧
A.留守兒童的成長向導計劃
B.社區(qū)困境兒童的救助服務
C.殘障人士的社區(qū)康復服務
D.失獨老人的日間照料服務
A.項目化運作的社會服務沒有明確期望達到的目標
B.項目化運作的社會服務一般沒有確定的時間周期
C.社會服務項目管理能夠促進服務資源更加合理的使用
D.社會服務項目的實施組織體系需要與機構的組織結構保持一致
A.感覺性需要
B.表達性需要
C.比較性需要
D.規(guī)范性需要
A.聚集人的潛能.提升組員的社會功能
B.注重社會變遷.培養(yǎng)組員的社會責任
C.聚焦解決個人的社會適應問題.改變個人的社會行為
D.強調人與環(huán)境和人與人之間的關系.增強組員的社會交往能力
A.不做決斷.提供資料信息.分析利弊
B.及時切斷問題討論.適時轉移話題
C.鼓勵比較內向和害羞的成員發(fā)言
D.讓小組成員輪流發(fā)言。闡述自己的觀點
最新試題
社會工作者小袁負責某精準救助項目的實施工作，在與同事分析低保家庭情況時，發(fā)現一些服務對象除了有經濟困難外，還存在強烈的無力感，根據增強權能理論，小袁適宜提供的服務有（）
關于社區(qū)資源維系原則的說法，正確的是 （）
某社會工作服務機構負責人在一次員工座談會上發(fā)現，部分社會工作者因服務認知癥老人成效不明顯，缺乏工作成就感，出現了倦怠現象，需要采取激勵措施。從重視員工個別差異的角度出發(fā)，機構最適宜采取的激勵措施是（）
社會工作者運用個案研究方法可以實現多元研究目標，下列研究目標中，屬于提出策略的是（）。
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時，因排隊秩序混亂，與維持現場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此，老李認為做志愿者“太不值了”，社會工作者老馬對他進行了個別督導。老馬督導的內容應包括（）。
某社區(qū)工作站建立初期，面對社會工作發(fā)展的新需求，一線社會工作者感到壓力很大有時會產生焦慮。挫折和無意義感，影響了工作積極性。針對此種情況，社會工作督導者老李開展了每周一次的團體督導，并在督導過程中充分運用了團體督導的技巧，下列老李的做法中，屬于采用團體督導主持技巧的有（）
社會工作者小王在與督導者老李會談時，表示自己在為輟學青少年提供個案輔導過程中看不到服務對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導的角度看，老李的督導重點是（）。
醫(yī)務社會工作是社會工作的重要領域。醫(yī)務社會工作者在醫(yī)院中應擔任的角色是（）
小胡是大學二年級學生，本學期的統(tǒng)計學課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂作業(yè)也無法完成，想詢問老師和同學，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學，但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中，體現了影響性技巧的是（）
社會工作者小欣擬為中學生開設預防校園欺凌教育小組，旨在增強中學生對欺凌危害的認知，預防校園欺凌事件，小組開設前期，小欣對中學生進行問卷調查，并選擇部分學生進行訪談，了解他們對于欺凌的看法，在小組進行時，小欣請組員多次填寫欺凌認知量表，監(jiān)測其認知變化，此外還請組員填寫了小組滿意度問卷，上述小欣的工作內容屬于（）