單項選擇題史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）
A.教學分析
B.策略設(shè)計
C.教學評價
D.教學修改
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1.單項選擇題史密斯-拉根模型的三模塊包括教學分析、策略設(shè)計和（）
A.教學評價
B.結(jié)果評價
C.過程評價
D.成效評價
2.單項選擇題肯普模型的“實施教學活動”環(huán)節(jié)中，課堂話語權(quán)的控制者是（）
A.教師
B.學生
C.師生
D.教材
3.單項選擇題肯普模型解決的主要問題不包括（）
A.教什么
B.怎么教
C.教的怎么樣
D.誰教
4.單項選擇題教學設(shè)計的兩要素指（）
A.目標和預(yù)案
B.過程和結(jié)果
C.環(huán)境和任務(wù)
D.管理和策略
6.判斷題小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。
8.判斷題掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。
10.單項選擇題教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的（），因材施教，促進學生的實際發(fā)展。
A.耐心
B.個性
C.個體差異
最新試題
根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學設(shè)計的核心理念不包括（）
題型：單項選擇題
在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
題型：單項選擇題
小學數(shù)學的嚴謹性體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
數(shù)學教學設(shè)計的根本是（）
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學家是（）
題型：單項選擇題
一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。
題型：單項選擇題
一個學生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學生沒有遵循（）。
題型：單項選擇題