列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。

小學常用的測量工具主要有提問與測量。

教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。