A.心理共同體和倫理共同體
B.精神共同體和活動(dòng)共同體
C.精神共同體和倫理共同體
D.發(fā)展共同體和精神共同體
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.形象思維
B.動(dòng)作思維
C.創(chuàng)造性思維
D.抽象思維
A.教師、教材、課堂
B.兒童、活動(dòng)、課堂
C.兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)
D.兒童、教材、活動(dòng)
A.α射線
B.X射線
C.γ射線
D.p射線
A.熱能
B.機(jī)械能
C.化學(xué)能
D.內(nèi)能
A.原型定向
B.原型模仿
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.自覺(jué)性
B.獨(dú)立性
C.創(chuàng)造性
D.主動(dòng)性
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.事物是不斷變化發(fā)展的
B.內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因
C.量變引起質(zhì)變
D.事物是普遍聯(lián)系的
A.通用學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式
B.學(xué)科學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式
C.綜合式學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式
D.探究式學(xué)習(xí)策略教學(xué)模式
A.水滴石穿
B.唇亡齒寒
C.聲東擊西
D.瞎子摸象
最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對(duì)象？（）
如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時(shí)已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義理論體系，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義從空想到科學(xué)的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，此著作（）。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
有關(guān)感覺(jué)記憶的特點(diǎn)，論述正確的是（）。
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，各種經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。
由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺(jué)其提取過(guò)程很簡(jiǎn)單。然而研究表明，工作記憶的提取過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類(lèi)理論，應(yīng)將問(wèn)題解決與概念和原理的簡(jiǎn)單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因?yàn)檫@種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。