A.實(shí)驗(yàn)法
B.文獻(xiàn)法
C.觀察法
D.調(diào)查法
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A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.可用鉗子鉗取表面光滑的鋼珠
B.當(dāng)豆類入耳后，可將溫水適當(dāng)灌入幼兒外耳道
C.小蟲爬入外耳道，可讓幼兒身處黑暗中并用手電照射外耳道，誘使小蟲自行爬出
D.當(dāng)外耳道因被損傷而出血后，無需處理，待幼兒自行恢復(fù)即可
A.“老鷹捉小雞”
B.“過家家”
C.“跳房子”
D.智力拼圖
A.動(dòng)機(jī)
B.組織
C.信號(hào)
D.感染
A.為了增強(qiáng)幼兒手臂的肌肉力量，讓幼兒用汽車內(nèi)胎制成的橡皮筋來練習(xí)手臂的拉力
B.在堅(jiān)硬的地面進(jìn)行活動(dòng)，教會(huì)幼兒輕輕落地的動(dòng)作，以減輕地面對(duì)幼兒身體的震動(dòng)
C.讓幼兒玩“斗雞”游戲
D.多進(jìn)行活動(dòng)量較大或長時(shí)間的身體運(yùn)動(dòng)
A.自主與害羞和懷疑的沖突
B.基本信任和不信任的心理沖突
C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突
D.勤奮對(duì)自卑的沖突
A.引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀整理物品
B.滑滑梯時(shí)，按“先來先玩”的原則，有序的排隊(duì)玩
C.支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞
D.玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的原因和條件
A.讓孩子掌握豐富的詞
B.讓幼兒學(xué)會(huì)完整表達(dá)
C.讓孩子多背誦
D.讓孩子學(xué)會(huì)與人交流
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.優(yōu)勢(shì)法則
B.鑲嵌式活動(dòng)
C.終末激發(fā)
D.始動(dòng)調(diào)節(jié)
最新試題
下列選項(xiàng)中，與“水杯”和“瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是：（）。
陶行知先生曾經(jīng)說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@反映了（）的教學(xué)觀。
小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完發(fā)，瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃。這首兒歌的作者是（）。
班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（）。
冠禮在我國傳統(tǒng)文化中為什么占據(jù)極為重要的地位？在今天有何意義？請(qǐng)結(jié)合文章簡要分析。
請(qǐng)根據(jù)材料，結(jié)合教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)來評(píng)析周老師的教育行為。
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（）。
根據(jù)《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（）。
小班的保育員徐老師正在照顧兩個(gè)不肯吃飯的孩子，這時(shí)京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對(duì)正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（）。
《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇，開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（）。