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填空題科學(xué)與設(shè)計是有區(qū)別的，他們之間的不同之處在于：科學(xué)是求真務(wù)實，設(shè)計是追求創(chuàng)新；科學(xué)是尋求和（）規(guī)律。

1.填空題設(shè)計與科學(xué)是不可分割的，他們共同的基礎(chǔ)是人類的（），他們所追求的目標都是真理的普遍性。

2.填空題任何創(chuàng)造發(fā)明都不能違背規(guī)律，而規(guī)律就包含著（）的成分。

3.填空題設(shè)計體現(xiàn)了從構(gòu)思、行為到實現(xiàn)其（）的創(chuàng)造性過程。

4.填空題教育體制、教育方法，以及人才培養(yǎng)目標和人才的培養(yǎng)方式對人們對設(shè)計的認識，對如何從事設(shè)計（），對設(shè)計的發(fā)展趨勢影響巨大。

5.填空題一個國家，一個地區(qū)或一個人設(shè)計風格的形成，設(shè)計水平的高低與設(shè)計（）的關(guān)系非常密切。

6.填空題設(shè)計發(fā)展和變化的（）為人類今后的發(fā)展提供了可參照的一般規(guī)律。

7.填空題設(shè)計活動的（）化運作具有綜合性，各工作階段和各工作步驟之間相互滲透、相互融合性，經(jīng)濟型、時間性、變化性等多種特征。

8.填空題宏觀層次的設(shè)計目標間接地反映在設(shè)計師的（）方法與設(shè)計價值的取舍中，是形成科學(xué)的、合理的、健康的設(shè)計創(chuàng)作的根本性保證。

9.填空題中層次的設(shè)計目標綜合地反映在設(shè)計（）形成的全過程中，是形成良好的設(shè)計的總體性保證。

10.填空題微觀層次的設(shè)計目標直接反映在設(shè)計行為的具體過程中，是形成高（）的設(shè)計的技術(shù)性保證。