您可能感興趣的試卷
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A.信息技術
B.教育技術
C.科學技術
D.操作技術
A.音樂技能
B.現(xiàn)代教育技術
C.教學活動
D.現(xiàn)代科學技術
A.充分認識各種教學技術手段的性能,正確使用媒體手段
B.正確把握音樂課堂教學目標,有效服務課堂音樂教學
C.合理展開教學過程,合理選擇教學活動
D.教學方法的合理運用
A.信息量大
B.社會性小
C.操作方便
D.功能齊全
最新試題
現(xiàn)代電腦多媒體設施的特點不包括()。
現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的作用不包括()。
案例:根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》,分析下面案例片段。一節(jié)音樂鑒賞課上,教師正播放著作品時,一個學生不耐煩說道:“都什么年代了還聽這個,難聽死了,真沒勁,都想睡覺了!老師從網(wǎng)上下載點流行音樂給我們聽聽吧。”一時間,同學們七嘴八舌,教室里亂哄哄的。“你們怎么這樣……反正書上的曲子是一定要學的。”王老師激動得語無倫次。面對同學們的抱怨,王老師無奈之下只得讓步,為了進行下去,這節(jié)課就在流行音樂中結束了。要求:(1)對教學過程進行客觀評價。(2)對案例提出教學建議。
音樂教學事件的發(fā)生往往具有(),教師既無法估計它在什么時候發(fā)生,也不知道會以什么樣的形式出現(xiàn)。
案例:根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》,分析下面案例片段。在一節(jié)音樂課中,張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲,特別是“連音、斷音”的方法時,忽然有一位坐在前面名叫李凱的學生說了一句“老師,你說的方法我都知道,可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢?”張老師馬上意識到這個學生可能知道方法,但具體如何吹奏得所謂“好聽”,他卻全然不知,于是他提出了這個疑問。在這位學生的鼓勵下,張老師把自己吹奏的秘訣進行了講授,還對李凱同學能夠根據(jù)課堂的實際情況,大膽地提出意見提出表揚,并借著這個“插曲”,邀請全班同學對吹奏“好聽”的方式各抒己見,并進行分析討論,進而激起了同學們學習演奏的熱情和興趣。雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符,但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學效果。要求:(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程進行客觀評價。
案例:在介紹獨舞《春江花月夜》時,徐老師發(fā)現(xiàn)后排的一個男生在發(fā)呆走神,心不在焉。而當播放《春江花月夜》視頻進行欣賞時,他又在后面裝模作樣地模仿片中的舞蹈動作,引得周圍同學一片哄笑。徐老師于是將他叫到前面來,對他進行了批評教育,并讓他在第一排空位處坐下聽課直至下課。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點。
不屬于探究性學習的形式是()。
案例:王老師為了調(diào)動音樂課氣氛,以便于更好地導入課堂教學內(nèi)容,每次音樂課前5分鐘,都讓1~2名同學表演節(jié)目,可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次,某同學表演了《小蘋果》,全班同學哈哈大笑,根本沒法靜下心來學習新課《北風吹》,認為《北風吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤,厲聲喝道:“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義!以后音樂課前的表演,唱歌要唱經(jīng)典的歌曲,跳舞要跳經(jīng)典的作品,要提高自己的品味。好了,不討論了,我們上課……”請對案例中王老師的做法給出評價。
“一位女教師上《小青蛙你唱吧》一課,她原來準備了幾幅畫面想用投影儀打出來,幫助學生了解歌曲的情景.但教學過程中投影儀發(fā)生故障無法使用,這位老師急中生智地問:‘誰會畫荷花?’同學們紛紛舉手.她挑選了一位同學到黑板前用彩色粉筆畫出一朵荷花,然后又問:‘誰會畫柳樹?……’結果同學們非常踴躍,你一筆,我一筆,竟在黑板上畫出了一幅很漂亮的畫,恰如其分地表現(xiàn)了夏日池塘里小青蛙歡樂歌唱的情景,最后全體同學在自己畫的畫前拍著手,和著伴奏非常高興的唱起了歌”是指()。
案例:在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上,老師帶著全班同學熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當表演到,老師看到后面幾個所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動作,他們看到老師后停頓下來,嚇得不敢吱聲,老師看了看大家說:。他們幾位同學的動作非常有意思,我們一起來體會一下”。在老師的引導下,全班一起唱,并加上動作,所有學生的表演都很起勁,那幾個“活躍分子”自豪極了,自信和驕傲在他們臉上蕩漾。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點。