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A.知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念
B.技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是
C.技能可以用知識(shí)來(lái)解釋
D.知識(shí)可以用技能來(lái)解釋
E.知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念
A.最新獲得的能力
B.超出目前水平的能力
C.處于掌握邊緣的能力
D.已經(jīng)發(fā)展的原有能力
E.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
A.各科內(nèi)容學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.信息技術(shù)教育
A.多血質(zhì)最好
B.氣質(zhì)無(wú)好壞
C.氣質(zhì)影響人的工作成就
D.氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果
E.氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的外部表現(xiàn)
A.分析與綜合
B.比較與分類(lèi)
C.具體化與系統(tǒng)化
D.抽象與概括
E.判斷與推理
最新試題
在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在（）。
看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的（）。
奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指（）。
教學(xué)組織形式有（）。
心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為（）的關(guān)系。
注意具有（）等特性。
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持（）。
思維過(guò)程可概括為（）等過(guò)程。