問答題陳斌是某小學的學生,他最大的特點就是貪玩,學習不努力,每次考試他都抱有僥幸心理,希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想,他認為這次是自己的運氣太差了。 請運用韋納的歸因理論來分析。如果不正確,正確的歸因應是怎樣的?

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7.問答題《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學片段:(我在引導學生進行對話交流時,突然出現(xiàn)了一個意外的“小插曲”)生(寧寧):老師,我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑,紛紛離開座位去看)師:寧寧小朋友真好,你告訴老師“陽陽小便解出了”,我要表揚你。小朋友們,你們知道老師為什么要表揚他嗎?(生疑惑不解)師:小便解在身上是不舒服的,我們每個小朋友都經(jīng)歷過。寧寧馬上告訴老師,就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧,你說是嗎?生(寧寧):是的。師:那么,我們大家該怎么幫助陽陽呢?生(寧寧):我陪他到辦公室里換褲子。師:好的,你們快去吧。師:我?guī)退麑⒌首硬粮蓛簦銈兡転樗鲂┦裁茨??大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時寧寧和陽陽回教室)師:你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。生甲:陽陽,下課時你要先去解小便。生乙:陽陽,你小便熬不住了,應舉手告訴老師,老師會讓你去廁所的。師:小朋友們說得真好。我們都是一家人,應該互相關心,互相幫助。來,我們一起念念詩園中的小詩——我有一個新的家……問題:結合上述材料,談談如何處理預設與生成的關系。
9.問答題后進生與學優(yōu)生迥然不同,他們由于各種原因,往往表現(xiàn)得自卑、沉默或調皮搗蛋,令很多老師幾乎對他們失去信心。但透過調皮的外表,我常常能看到他們內在的可愛。因此我也竭盡所能、全身心地去培養(yǎng)他們良好的興趣愛好,去挖掘他們的“閃光點”,使他們對生活學習充滿信心。我們班有一個叫小梅的女生,學習成績比較落后。有一次她父親來學校給她交學費時,因喝醉了酒,在學校大喊大叫,且當場把她帶走,使她很難堪。她回校后很擔心,怕老師和同學看不起她。我卻一個字也不提那天的事,鼓勵她要好好學習,不要想得太多。她很感激我,臉上又有了笑容,積極地投入到學習中,并且常常能通過日記等形式與我說心里話。在一次又一次的鼓勵下,她學習更有勁頭了。有一個叫小純的男生,他剛進班時非常調皮,愛睡懶覺,不愛清潔,學習成績又差,同學們很不喜歡他。不過我發(fā)現(xiàn)這個孩子膽量大,上臺說話鎮(zhèn)定,很有氣魄,還有幽默的一面。抓住這一點,我常表揚、鼓勵他,同學們也慢慢地了解了他,發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點,在“班級之最”評比中他被評為“小品演得最好的人”。同學們認為他雖然調皮,但點子多,大伙就推選他做了班會策劃組的組長。得到了同學喜愛的他,積極為班級做事,對學習也抓得緊了,以前他不喜歡上我的英語課,現(xiàn)在是英語課最愛發(fā)言的人,不管是對是錯,他都能把自己的想法說出來,并且真誠地接受老師、同學的指導?,F(xiàn)在,在我的課堂與班級管理中,常常會看到學優(yōu)生思維活躍,把自己獨特的觀點與大家分享;中等生也不甘示弱,不再沉默,大大方方地參與;學困層的學生以他們?yōu)榘駱?,緊隨其后,不再把自己置身于班級之外。大家就像一家人,其樂融融地學習、生活,他們管自己的班叫作“同心班”,大家心連心,共同戰(zhàn)勝困難,共同分享快樂和喜悅。這樣一個班級,怎能不是一個愛與歡樂的殿堂呢!問題:班級授課制的優(yōu)勢和缺陷是什么?該案例給你的啟示是什么?

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