A.專業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
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A.階段性
B.社會性
C.永恒性
D.繼承性
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
A.《論語》
B.《大學(xué)》
C.《學(xué)記》
D.《師說》
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.赫拉克利特
D.亞里士多德
A.孔子
B.柏拉圖
C.杜威
D.盧梭
A.杜威
B.加德納
C.布盧姆
D.布魯納
A.面向全體學(xué)生
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展
A.三個
B.四個
C.五個
D.六個
A.《太陽城》
B.《理想國》
C.《政治學(xué)》
D.《烏托邦》
A.德謨克利特
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
最新試題
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。
我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
受教育者是接受教育的人,即各級各類學(xué)校的學(xué)生,是教育實踐活動的對象。
英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
相對于制度化教育,非制度化教育改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。
孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
普及義務(wù)教育始于奴隸社會。