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單項選擇題根據(jù)人發(fā)展的差異性，教育應(yīng)該做到（）

A.循序漸進
B.教學相長
C.防微杜漸
D.因材施教

1.單項選擇題個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。

A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.沉思型

2.單項選擇題多元智力理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是（）。

A.布魯納
B.贊可夫
C.杜威
D.加德納

3.單項選擇題自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）。

A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.青春期

4.單項選擇題青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）

A.順序性的特征
B.穩(wěn)定性的特征
C.差異性的特征
D.不均衡性的特征

5.單項選擇題在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是（）

A.蔡元培
B.亞里士多德
C.孔子
D.斯坦豪斯

6.單項選擇題人的身心發(fā)展中出現(xiàn)了兩個高峰期，表明人的身心發(fā)展具有（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

7.單項選擇題處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同，這說明學生的身心發(fā)展具有（）

A.順序性的特征
B.不均衡性的特征
C.差異性的特征
D.穩(wěn)定性的特征

8.單項選擇題由于人的發(fā)展的客觀條件不一樣，其發(fā)展的過程與結(jié)果也有差異，這說明學生的身心發(fā)展具有的特征是（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性

9.單項選擇題學生個體的身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質(zhì)變的過程，這說明學生的身心發(fā)展具有（）

A.穩(wěn)定性的特征
B.整體性的特征
C.順序性的特征
D.差異性的特征

10.單項選擇題記憶的發(fā)展史從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生身心發(fā)展的（）

A.順序性與階段性
B.不均衡性
C.個體差異性
D.整體性