單項選擇題提出歸因理論的心理學家是（）。
A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
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1.單項選擇題成就動機理論的主要代表是（）。
A.班杜拉
B.維納
C.德威克
D.阿特金森
2.單項選擇題不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）。
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.交往內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
3.單項選擇題根據(jù)教育心理學研究成果（）。
A.動機的強度較強，對學習具有較適宜的促進作用
B.動機的強度中等偏上，對學習具有較適宜的促進作用
C.動機的強度適中，對學習具有較適宜的促進作用
D.動機的強度較弱，對學習具有較適宜的促進作用
5.問答題簡述學習動機的激發(fā)
6.問答題簡述學習動機的培養(yǎng)
7.問答題簡述自我效能感理對學生影響
8.問答題簡述韋納歸因理論的教育意義
9.問答題試述耶克斯——多德森定律
10.問答題簡述學習動機與學習效果的關系。
最新試題
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是（）。
題型：單項選擇題
結合教學實際談談馬斯洛的需要層次理論的觀點和運用。
題型：問答題
根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）。
題型：單項選擇題
某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。
題型：單項選擇題
學校為了鼓勵學生學習，所以設置優(yōu)等生、三好生，給學生獎勵，學生的這種學習動機是（）。
題型：單項選擇題
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
題型：單項選擇題
學習動機的強化理論的提出者是（）。
題型：單項選擇題
推動、引導和維持人們進行學習的活動的內(nèi)部力量和機智是（）。
題型：單項選擇題
動機水平對學習效果的影響受學習任務難度的影響。
題型：判斷題
最有利于學習效果提高的動機水平是（）。
題型：單項選擇題