A.示范性
B.責任性
C.繼承性
D.特殊性
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A.躬自厚而薄責于人
B.三人行必有我?guī)熝?br />
C.學而時習之
D.見賢思齊
A.教師
B.學生
C.家長
D.學校
A.教書育人
B.愛崗就業(yè)
C.為人師表
D.終身學習
A.愛工作
B.愛學生
C.愛學校
D.愛教育事業(yè)
A.出于私情之愛
B.對少數(shù)優(yōu)秀學生的關愛
C.嚴慈相濟,既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴格、莊重
D.師愛不具有育人的作用
A.溺愛
B.嚴愛
C.泛愛
D.偏愛
A.嚴謹治學
B.實事求是
C.與時俱進
D.理論聯(lián)系實際
A.靈魂
B.動力
C.內(nèi)在要求
D.天職
A.為人師表
B.清正廉潔
C.敬業(yè)愛業(yè)
D.團結協(xié)作
A.工作對象的幼稚性
B.工作任務的全面性
C.工作過程的創(chuàng)造性
D.工作效果的可預見性
最新試題
師德的民主評價包括()等方面。
發(fā)展性師德評價是一種()的師德評價,體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。
常用的師德評價方法主要有()等。
“()”三個層次的師德建設是緊密聯(lián)系、互相促進的,政治品德建設是其他兩個層次的升華和飛躍。
樹立道德榜樣,提高道德意識,促進社會道德人格的形成,提升道德文明,是現(xiàn)代社會()的目的。
師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化,將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的()和()
青年教師要充分利用入職培訓的契機,認真學習()
從社會層面關愛教師心理健康的做法主要有()
知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格()的基本要求。
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關鍵因素。