單項選擇題引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()。

A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化


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1.單項選擇題小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢査,它的這種行為屬于()。

A.焦慮癥
B.強(qiáng)迫行為
C.強(qiáng)迫觀念
D.強(qiáng)迫恐懼

2.單項選擇題學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力X距離”,這種學(xué)習(xí)屬于()。

A.辨別學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

3.單項選擇題下列關(guān)于注意的描述,錯誤的是()。

A.注意是一種獨(dú)立的心理特征
B.注意過程與意識過程緊密相連
C.注意是各種心理過程共有的特征
D.注意具有選擇、監(jiān)控、調(diào)節(jié)功能

7.問答題我們常說“榜樣的力量是無窮的”,但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種,一種是人為樹立的榜樣,一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進(jìn)行加工,包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí),很多情況下,樹立榜樣是一種政治安排,往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播,可以到達(dá)使公眾“知道”的水平,但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。 與樹立榜樣不同,生活中的榜樣是自然的.有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的榜樣不是別人樹立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的,這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品.而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn),從榜樣人物的角度講,一個品德高尚的人,他可以自然地生活.并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力,因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的,他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程,必然會輻射到周圍;當(dāng)然’,他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響,從榜樣的角度看,前者是暗示,后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看,對榜樣人物的暗示,學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到,在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況,都是自己的自主選擇。在德育過程中,如何運(yùn)用榜樣法?
8.問答題

我們常說“榜樣的力量是無窮的”,但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種,一種是人為樹立的榜樣,一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進(jìn)行加工,包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí),很多情況下,樹立榜樣是一種政治安排,往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播,可以到達(dá)使公眾“知道”的水平,但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。 與樹立榜樣不同,生活中的榜樣是自然的.有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的榜樣不是別人樹立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的,這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品.而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn),從榜樣人物的角度講,一個品德高尚的人,他可以自然地生活.并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力,因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的,他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程,必然會輻射到周圍;當(dāng)然’,他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響,從榜樣的角度看,前者是暗示,后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看,對榜樣人物的暗示,學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到,在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況,都是自己的自主選擇。

請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題:
(1)榜樣法的含義是什么?

9.問答題《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學(xué)片段: (我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話交流時,突然出現(xiàn)了一個意外的“小插曲”) 生(寧寧):老師,我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑,紛紛離開座位去看) 師:寧寧小朋友真好,你告訴老師“陽陽小便解出了”,我要表揚(yáng)你。小朋友們,你們知道老師為什么要表揚(yáng)他嗎?(生疑惑不解) 師:小便解在身上是不舒服的,我們每個小朋友都經(jīng)歷過。寧寧馬上告訴老師,就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧,你說是嗎? 生(寧寧):是的。 師:那么,我們大家該怎么幫助陽陽呢? 生(寧寧):我陪他到辦公室里換褲子。 師:好的,你們快去吧。 師:我?guī)退麑⒌首硬粮蓛?,你們能為他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時寧寧和陽陽回教室) 師:你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。 生甲:陽陽,下課時你要先去解小便。 生乙:陽陽,你小便熬不住了,應(yīng)舉手告訴老師,老師會讓你去廁所的。 師:小朋友們說得真好。我們都是一家人,應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。來,我們一起念念詩園中的小詩——我有一個新的家……結(jié)合上述材料,談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。