A.能力發(fā)展速度的差異
B.能力水平的差異
C.能力發(fā)展早晚的差異
D.能力類型的差異
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A.痛覺的探索方式
B.不良的生活習慣
C.觸覺的探索方式
D.動覺的探索方式
A.最近發(fā)展區(qū)的大小
B.潛伏期的長短
C.最佳期的性質(zhì)
D.敏感期的特點
A.與家長溝通,交流感情
B.教孩子禮貌待人
C.檢查孩子身心狀況
D.提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)
A.動作
B.言語
C.表象
D.情緒
A.美學的知識
B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力
C.表現(xiàn)美的技能
D.審美動機
A.觀察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
A.模仿性強
B.喜歡交往
C.好奇好問
D.活潑好動
A.幼兒入學適應困難,是因為幼兒園教育過于游戲化
B.幼小銜接完全是幼兒園的責任
C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班,小中班也應該開展
D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內(nèi)容
A.教學活動中
B.體育活動中
C.游戲活動中
D.—日生活中
A.符號表象
B.創(chuàng)造想象
C.再造想象
D.直覺思維
最新試題
“我和你一起看吧,我認識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
班級家長委員會的權利不包括()。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習慣。
教師要提前打好水,一般水溫約攝氏()度左右,可直接飲用。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
幼兒早操在編排上,要做到操節(jié)合理;一般中班早操為()個運動小節(jié)。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動時間每天不少于()小時。
孩子的責任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
()強調(diào)教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。