A.知覺表象
B.視覺表象
C.聽覺表象
D.運(yùn)動覺表象
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B.邏輯
C.演繹
D.類比
A.概括
B.概念
C.判斷
D.推理
A.抽象
B.概括
C.具體化
D.系統(tǒng)化
A.分類與比較
B.分析與綜合
C.抽象與概括
D.具體化與系統(tǒng)化
A.發(fā)散思維
B.抽象思維
C.創(chuàng)造性思維
D.分析思維
A.感性思維
B.動作思維
C.形象思維
D.抽象思維
A.機(jī)械識記
B.意義識記
C.有意識記
D.無意識記
A.機(jī)械識記
B.意義識記
C.部分識記
D.綜合識記
最新試題
以下職業(yè)與膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特點(diǎn)不匹配的是()。
從眾行為都是表面的、虛假的服從。
教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
()是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎(chǔ)單元
在難度較大的任務(wù)中,()的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。
注意同感知覺一樣也是一種獨(dú)立的心理過程。
再認(rèn)比回憶更簡單、更容易,兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。
馬斯洛的需要層次理論中,介于安全需要和尊重需要之間的是()。
觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。
以一貫感到緊張、擔(dān)心、不安全及自卑為特征的是()人格。