馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

從眾行為都是表面的、虛假的服從。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

自我概念也稱之為（）。

（）是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎(chǔ)單元

觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。

在難度較大的任務(wù)中，（）的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

下列的（）不屬于心理治療的共同主題

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，其主要特征有（）。